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初中体育教学中多媒体技术的有效运用

发布日期:2020-06-22    浏览次数:448

【摘 要】针对初中体育教学中多媒体技术的有效运用进行分析,突出表现在调动学生学习兴趣,深化改革教学模式等方面。结合初中体育教学的内容,探究多媒体技术的有效运用方法,为学生创设一个良好的体育学习环境,对学生体育技能的学习、体育素养的培养能够产生积极影响,且有助于学生终身体育锻炼意识的培养。

【关键词】初中体育教学;多媒体技术;初中学生

体育课程为基础性学科,在教育阶段具有较高的影响价值。阳光体育运动背景下,需要提升初中体育教学的重视程度。针对于传统初中体育教学中内容枯燥、学生基础掌握不佳等问题,需要进行全面改进。将多媒体技术融入到初中体育教学中,能够提升体育教学的质量,为学生营造一个良好的学习环境,活跃课堂教学的氛围。教师可以借助多媒体技术,将枯燥且静态的体育知识,以动态形象的方式呈现出来,增添学生体育学习的乐趣,且能够使初中体育教学产生“事半功倍”的效果。文章将结合初中体育教学的现状进行探究,希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。

1  初中体育教学中多媒体技术的使用价值分析

初中体育教学中多媒体技术的使用,能够调动学生学习兴趣,深化改革教学模式,为初中体育教学模式创新的有效路径。

1.1 调动学生学习兴趣

现代教育技术能够为初中学生创设一个良好的学习环境,对学生知识及技术的学习能够产生重要影响[1]。在当前初中体育教学中,教师可以将各类丰富多彩的网络教学资源引入其中,充分彰显学生在体育学习中的主体地位[2]。

比如教师可以结合学生的认知特点,充分发挥学生的主观能动性。借助体育的“小魔术”,将学生带入到体育的奇幻世界中,快速吸引学生的注意力。在合理应用信息技术的方式下,能够调动学生体育学习的兴趣,使学生更好的掌握体育学习的技巧,感受到体育学习的意义,逐步形成终身体育锻炼意识。

1.2 深化改革教学模式

新课程改革背景下,对初中体育教学的内容与模式提出了更高的要求[3]。传统的初中体育教学模式逐渐无法适应学生学习的需求,对学生体育知识的学习及发展也会产生阻碍性影响。多媒体技术在初中体育教学中的应用,能够实现传统教学模式的创新。在信息技术的辅助方式下,引导学生感受学习的乐趣,深化改革的内容。结合学生实际的情况实施体育课程教学的设计,将体育知识与信息技术相互融合,对学生营造一个全新的体育学习环境。

2  初中体育教学中多媒体技术的有效运用方式分析

初中体育教学中多媒体技术的有效运用,能够保持学生兴趣,形成运动习惯;实施动作示范,解决教学难点及关注学生发展,培养体育精神,使更多的学生感受到体育学习的乐趣。

2.1 保持学生兴趣,形成运动习惯

兴趣对学生体育知识的学习能够产生重要影响,在初中体育教学指导中,需要借助信息技术手段,激发学生学习兴趣,对学生良好体育锻炼习惯的形成也能够产生重要影响[4]。教师可以借助多媒体技术,将枯燥且抽象的体育运动知识以生动、形象的模式呈现出来,引导学生对视频中的动作、姿势进行观察,在声音的辅助下,更好的记忆相关动作,使体育教学能够充满趣味。

比如在指导学生学习“田径”运动期间,教师则可以通过多媒体技术引导学生学习田径运动技巧。教师可以为学生呈现我国选手在田径大赛中取得优异成绩的精彩视频,以音效和视频融合的方式,使学生感受当时的情境与氛围,在激动的场面中学习田径运动的技巧,保持学生兴趣。学生也能够在观看视频中形成浓浓的爱国主义思想情感,更好的达到体育教学要求。教师还可以结合视频中内容,引导学生观察运动中的优点及缺点,以视频播放的方式,在激昂的音乐中使学生能够“跃跃欲试”。

2.2 实施动作示范,解决教学难点

初中体育教学中,教师多为学生实施亲身动作的示范,引导学生观察示范动作后,自主进行锻炼与学习[5]。但是学生在模仿的过程中,由于视角差异、位置差异等,实际的动作技巧掌握效果会受到影响。特别是针对于一些难度较高的运动项目,示范动作如果不够标准,则学生难以真正掌握运动的方式,影响着体育教学的质量。

素质教育理念下,教师可以借助多媒体技术呈现相关的动作技术。针对于难度较高的动作,教师还可以通过重放、慢放或者暂停等等方式,对学生实施动作的拆分,使学生对动作的每一个细节进行更加仔细的观察,引导学生学习及掌握相关技巧,在实践中获得更好的体验。

比如在指导学生学习铅球运动期间,出手动作为整体运动中的重点和难点。教师单一示范和讲解的方式下,学生难以真正掌握出手的力度、相关技术动作等等,教学质量受到影响。多媒体技术在体育教学中的应用,能够对整体的铅球投掷动作进行分解展示,以较慢的速度播放,让学生能够更仔细地观察,使体育教学中的难点得以解决。

在指导学生学习篮球技能期间,则可以应用多媒体技术,呈现空切、传切、联防等篮球配合技术的操作方法。学生在同一个视角上观察,能够提升其学习能力。多媒体技术等融入,也能够为初中体育教学引入更多的视频材料,针对性的放大和呈现体育知识,加深学生的体育技能掌握效果。相较于传统的口头讲解、教师示范方法,多媒体技术的融入能够吸引学生注意力,对学生体育技巧的学习及掌握能够产生重要影响。

2.3 关注学生发展,培养体育精神

初中体育教学中,教师可以将多媒体技术中图文结合的优势展现出来。比如可以将人体运动后的呼吸、心率及血液循环情况等生理变化,以生动形象的视频呈现出来,引导学生观察动画,帮助学生理解人体运动后的心跳变快、呼吸急促发生原因。在此基础上实施生理知识的指导,使学生在体育运动中能够时刻保持“安全第一”的思想。明确自身运动后生理变化产生的原因,且通过适当运动的方式,增强其自身身体素质。

在指导学生学习田径运动、球类项目运动期间,教师还可以借助多媒体等技术手段,以视频的方式呈现出来。相较于教师口头陈述的方式,多媒体技术呈现的方式下,学生的相关规则及注意事项掌握效果更加理想。将一些动态卡通形象等融入于其中,也能够激发学生的学习兴趣,使学生感受到体育学习的乐趣。视频播放能够节省课堂中教师陈述所浪费的时间,提升初中体育教学的效率。教师还可以通过视频播放的方式,为学生展示际运动中犯错与违规的典型情况。以多媒体技术呈现相关的案例,帮助学生在短时间内掌握球类比赛、田径比赛的相关注意事项,规则以及不良情况等等。这种教学指导方式下能够激发学生的体育学习兴趣,使学生能够更加尊重体育教学的规则,培养学生的体育运动精神。

阳光体育运动背景下,各类国内外的体育运动项目开始融入到初中学生体育学习中。教师需要创新体育教学的形式,在学生中普及相关的引动知识。在多媒体演示、播放动画视频等方式下,将有关运动、竞技项目的基本常识设计成课件,进而使学生逐步在体育学习的过程中,逐步形成一个全面的知识结构体系,对学生体育知识的学习,体育技能掌握能力的提升以及终身体育锻炼意识的生成均能够产生重要影响。

3  小结

信息化时代背景下,多媒体技术开始融入到课堂教学中。将多媒体技术与现代初中体育教学活动相互融合,能够提升人才培养的质量。教师需要基于初中学生的性格特点、认知能力及身体素质现状,为学生实施针对性的教学指导。在创设教学情境,多媒体动作示范等等方式下,对学生的多重感官进行刺激。相较于传统的口头讲解、教师示范方法,多媒体技术的融入能够吸引学生注意力,针对性的放大和呈现体育知识,加深学生的体育技能掌握效果。在信息技术的辅助方式下,引导学生感受学习的乐趣,深化改革的内容,对学生体育技巧的学习及掌握能够产生重要影响。多媒体技术在初中体育教学中应用的价值突出,建议在初中体育教学中推广使用。

【参考文献】

[1]陈俊杰.从素质到核心素养——浅谈初中学生体育学科核心素养的发展[J].课程教育研究,2017(23):210.

[2]李新斋.多媒体技术在初中体育教学中的有效运用[J].科技创新导报,2017,14(03):195+197.

[3]王莉.让快乐伴随你我——快乐教学法在初中体育课堂中的践行探研[J].科学大众(科学教育),2016(08):24.

[4]张浩,王超.抓住多媒体教学切入点  营造多彩体育课堂——以Flash课件应用为例[J].中国教育技术装备,2016(13):62-63.

[5]姜立俊,王有光.关于多媒体技术在初中体育健美操教学单元中的实践探讨[J].中国教育技术装备,2013(28):119-120.

[6]郑春健.科学运用多媒体  有的放矢显实效——浅议现代信息技术应用于初中体育教学的尝试[J].中学课程资源,2013(06):12-13.


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陈彪 王开娟